Da sala de aula para as páginas de um livro. Estudantes de escolas públicas de Nova Iguaçu (RJ), Maceió (AL) e Manaus (AM) transformaram sentimentos, sonhos, experiências e diferentes maneiras de enxergar o mundo em poemas que agora fazem parte de três coletâneas. As obras integram o Plano Anual Instituto Ayrton Senna 2026, viabilizado pela Lei de Incentivo à Cultura, e foram produzidas a partir de atividades do programa Fórmula da Vitória.

Ao todo, o projeto envolveu 52 escolas municipais das três cidades: 19 em Nova Iguaçu, 10 em Maceió e 23 em Manaus. Os estudantes participaram de dez oficinas baseadas no material Poemas e poesias, nas quais tiveram contato com diferentes textos poéticos, trabalharam ritmo e sonoridade, escreveram, revisaram e reescreveram seus próprios textos.

O resultado são livros que carregam a voz dos próprios alunos. Em vez de textos produzidos apenas como exercício escolar, os poemas passaram a circular como obras assinadas por seus autores, acompanhados de ilustrações, inclusive desenhos feitos pelos estudantes, e versões acessíveis em Libras e áudio.

“Quando um estudante escreve um poema e vê seu nome em um livro, ele percebe que aquilo que pensa, sente e observa tem valor e pode ser compartilhado com outras pessoas. A escrita deixa de ser apenas uma atividade da escola e passa a ser também uma forma de autoria, de expressão e de participação no mundo”, afirma Inês Kisil Miskalo, diretora de Educação do Instituto Ayrton Senna.

Em Nova Iguaçu, os poemas abordam temas como amizade, igualdade, escola e expectativas para o futuro. No texto “A Janela da Minha Escola”, Enzo Paulino de Sousa, estudante da Escola Municipal Walfredo da Silva Lessa, escreve: “Da janela da minha escola, vejo meu futuro nascer”.

Em Maceió, a identidade e a valorização das diferenças aparecem no poema “Cabelo Ondulado”, de Sarah Beatriz Santos de Souza, da Escola Municipal Manoel Pedro dos Santos. Em um dos versos, a estudante escreve: “teu ondulado é super original”.

Em Manaus, William Cunha Correa, da Escola Municipal Noêmia Santana do Nascimento da Costa, escreve sobre bullying e acolhimento em “O Amor que Não Tem no Bullying”. “Quem sofre calado, no peito a chorar”, diz um dos versos.

A experiência com a poesia também envolve os educadores, que participam desse processo de descoberta e troca dentro da sala de aula. “O trabalho com a poesia não transforma apenas a experiência dos estudantes. Também mobiliza os educadores, que, ao entrar em contato com os sentimentos e as vivências expressos nos poemas, encontram novas possibilidades de olhar para o próprio processo de ensinar. É uma troca: enquanto os alunos aprendem a expressar o que pensam e sentem, os professores também aprendem com aquilo que leem e compartilham em sala de aula”, afirma Inês.

O trabalho com poesia também contribui para o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita. Durante as oficinas, os estudantes leram diferentes gêneros e autores, fizeram exercícios de leitura em voz alta e declamação e trabalharam a revisão dos próprios textos. O processo permitiu que a aprendizagem da Língua Portuguesa estivesse associada à expressão de sentimentos, ideias e experiências pessoais.

“Escrever também é organizar o pensamento, escolher palavras, escutar outras perspectivas e encontrar maneiras de dizer aquilo que muitas vezes ainda não conseguimos explicar. A poesia abre esse espaço de uma forma muito potente, porque permite que cada estudante escreva a partir daquilo que conhece e vive”, destaca Inês.

As três coletâneas ampliam agora o alcance desse trabalho realizado nas escolas. Os poemas podem ser lidos por colegas, professores e familiares, levando para além da sala de aula histórias e perspectivas de estudantes de diferentes regiões do país. Para as famílias, ver o nome de seus filhos em um livro também é motivo de orgulho e uma oportunidade de reconhecer e valorizar suas ideias, sentimentos e capacidade de criação.

Por Ariane Dias